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問：大學目前最嚴重的問題？

答：我曾提出過大學的任務：創新知識、提升國力、引領思潮。大學殿堂主要是創見與創發，由未知到己知的過程就是「知識創新」。觀念知識比實際勞務操作更重要，經濟力要全面提升的話，大學扮演的角色也是火車頭的角色，這是「提升國力」。

　引領思潮是傳統大學重視的，要開創新的思想，這種思想即使在現實社會不適用或不能為人所接受，但有未來性，這是「引領思潮」。

　在理念層次上，我們在辦大學時，有沒有思考這類問題？大學生有沒有往深刻的一面去思考？現在的大學太功利取向，失去理想性。在實際層面上，大學與現實社會距離也遠了些。

問：為何大學與社會發展脫節？

答：自然科學方面，大學教授的終極目標是在國際有名的刊物上發表論文，像《自然》或《科學》雜誌，教授要在一流刊物上寫文章。

問：老師會不會變成論文生產的工廠？

答：我們國內具有諾貝爾獎實力的是有的，但不可能所有層級的人都具備這樣的能量。所以，我們在評定研究人員、學校老師的晉升時，應該有更多元化的標準。像我們最近在研究，專利的成果也可以做為升等標準。但目前是以刊物發表為主。

問：現在大家都重研究、輕教學，教育部該怎麼辦？

答：我去年底告訴高教司，要設法做教學鼓勵，目前調出十億元。

搶救教學、提升國際競爭力

問：你對目前教學文化的觀察？

答：教學的主體是在學生，不在老師。但現在的主體卻是老師，好像老師是拉著車子在走，所以，主角與配角應該顛倒過來。

問：如何彌補高教經費不足？

答：我們學生單位成本偏低，比日本和韓國低。現在大學的數量擴充到這個地步，我們第一步先以五年五百億的計劃來補救重點大學，十年最高是一千兩百億。接下來，其他學校，我想主要還是要爭取，過去這幾年教育部不爭取，主要是爭取不到，因為國家的大餅有限。

問：要不要設計大學退場機制？

答：我們可以訂一些辦法，但退場機制是社會供需的問題，如果這個系招不到學生，三年內實際入學的名額達不到核撥的名額百分之多少，我們就應該規定它關系。

問：好像教部很難大刀闊斧做事，困難在哪裡？

答：這幾年教育改革事實上是大學自主，教育部能夠規範的有限。

　當然，我現在的角色這樣說好像是把責任推給別人，但現實基礎上，大學自主，教育部不要管那麼多，如果當事人或當事機構沒有警覺，再怎麼責備教育部，都很難發揮功能。

問：你對台灣高教發展的期待？

答：太高遠的不必講，我覺得，我們要發展學派，每個學校的一些領域，如文學、法學，應該有抱負要成為一個知識上的學派，而非學閥上的學派，能讓世界同行學者肯定、想起台灣，讓台灣不會缺席，也讓世界的學者進一步來台灣交流研習，讓外國學生願意來這裡。我想這是現在的大學要追求的目標。

　 只有戰戰兢兢才可以避免危險。我們的競爭力現在還很弱，我們對大學、研究所的訓練很弱，我認為大學應該坐下來好好談這問題。大學應該多關注專業，關心學生學習的規劃，在有限的時間內學得很好，創發性才能出來。