洪蘭／主講 張育嘉／記錄整理
我十八歲讀北一女的時候，心比天還高，認為沒什麼事情是辦不到的。亞歷山大曾說過：「我來、我見、我征服。」而如何找到登天的梯子，唯一的方式就是閱讀，因為閱讀帶給大腦新的觀念。
大腦是終身學習機制，即便定型仍能改變。自己的一舉一動或別人說的話，都會影響並改變大腦迴路。腦是空間有限的資源，腦皮質掌管了不同功能的身體機制，會因為充分運用與否而產生相互消減的關係。當腦皮質被充分運用時，同時會形成深度知覺，有益學習力。
大腦迴路易受外界刺激，訓練抗壓性便是解決之道。比方學生做功課時如一邊看電視，會干擾閱讀。字形到字音，亦即視覺皮層到聽覺皮層，於腦中會先被暫存於記憶體很小的「工作記憶區」中，等到資訊溢出時，才會將資訊存取到「長期記憶區」，此刻資訊對我們才有意義。同時在閱讀上我們亦可發現，閱讀每個單字時都須有心理詞彙的基礎，如此文字才能發揮意義與作用。為何我們需要閱讀？
亞里斯多德曾提過「雙頭馬車」的看法，認為人是被感情與理性控制；透過一些實驗我們發現人並非理性的動物，人是會被感情、情緒拉著跑！當人失去感情，就會失去喜好，接下來便會失去判斷力，因此我們不能讓孩子產生偏見。由於偏見形成後是牢固的，除非有同理心的閱讀才能消弭。創造同理心的閱讀，則須以不同類別的書籍來擴大視野；當偏見越深，則須越大量的閱讀來改變觀點。
人腦在思考過程是靠反應與神經連結，我們必須靠閱讀這種主動的神經連結，才能建構出學習的神經機制。雖然人生時間有限，我們無法親身閱讀與經歷每種學問，但我們可以依賴閱讀來內化別人的學習成果。閱讀時神經迴路是深度運作的，當神經迴路開啟後便會自動運轉；經充分運用後，迴路可運轉得更快與順利，這也是所謂的「觸類旁通」的能力。因此我們可以說，閱讀與創造力是同一種神經機制。
面對二十一世紀的挑戰有二：一為快速吸取訊息的能力。二為正確表達自己意見的能力。第二點也是目前台灣面臨的劣勢。台灣學生在傳統的教育下，被教導「強打出頭鳥」、「大智若愚」等；但在面臨國際競爭時，無法大方表達自己的意見將會失去表現舞台。在現今時間就是金錢的觀念下，我們還要學習在關鍵時刻提出關鍵字，讓人因此注意你，如此才有表現自我的機會。二十一世紀決定勝負的是「品德」。張忠謀曾說：「沒有技術，我可以教你；但品德不好，不能改。」現今也是重視團隊的時代，有好品德團隊才能成功。但丁亦曾提過：「道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。」
前人窮畢生精力撰寫的一本書，我們可以花兩個星期閱讀，將知識傳承與內化，透過閱讀站在巨人的肩膀上。透過知識傳承，人類可以不到五十年的歲月由不會飛到可以登陸月球，由此更可看出知識是塊敲門磚。在此希望同學除了提升自我閱讀力外，也要謹記「人生遇到挫折就算已山窮水盡，也要有永不放棄的精神，如此才能迎接柳暗花明」。Never ever give up！
>>>>2007/07/08 聯合報 聯合副刊
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